Kazanımı ve süreyi girin; giriş, işleniş, etkinlik ve ölçmeyle birlikte uygulanabilir bir ders planı çıksın.
Ders Planı, öğretmenler için kazanıma dayalı ders planı hazırlayan ve sınıf içi etkinlik öneren URİKEM aracıdır. Ders süresini giriş, işleniş, etkinlik ve değerlendirme bölümlerine dakika dakika dağıtır; sınıf mevcuduna ve okulun imkânlarına göre uygulanabilir etkinlikler seçer. Öğrencilerin bu konuda sık yaptığı kavram yanılgılarını da plana ekler, böylece derste nereye dikkat edileceği önceden bellidir. Plan taslaktır; sınıfa göre uyarlama öğretmene aittir. Aylık 150 TL'lik Mini paket dahil tüm paketlerde açıktır.
Ders planı çoğu okulda bir evrak işi olarak görülüyor; hazırlanıyor, dosyaya konuyor ve derste bir daha açılmıyor. Oysa planın asıl işlevi kâğıt üzerinde değil, kırk dakikanın nasıl geçeceğini önceden düşünmüş olmakta. Süre dağılımı yapılmamış bir derste etkinlik hep sona kalır ve zaman yetmez.
Ders Planı bu düşünmeyi hızlandırır. Kazanımı verdiğinizde süreyi bölümlere dağıtır, konuya uygun bir giriş sorusu önerir, sınıf mevcuduna ve imkâna göre uygulanabilir etkinlik seçer ve dersin sonunda kazanımın gerçekten alınıp alınmadığını ölçecek kısa bir adım koyar. Ayrıca öğrencilerin o konuda sık düştüğü kavram yanılgılarını listeler — derste nerede duracağınızı bilmek, planın en işe yarar tarafıdır.
Aşağıda gerçek bir kullanımdan üretilmiş örnek bir sonuç var. Soldaki forma girilenler, sağdaki aracın ürettiği çıktı.
GİRİŞ (6 dk) — Buzdolabından çıkarılan bir su şişesinin dışında biriken damlaların nereden geldiğini sorun. Bu soru neredeyse tüm sınıflarda tartışma başlatır ve öğrencilerin çoğu "şişeden sızdı" cevabını verir. Yanlış cevabın sınıfta yüksek sesle söylenmesi, doğru cevabın akılda kalmasını kolaylaştırır. Cevabı hemen vermeyin; ders sonunda dönün.
İŞLENİŞ (14 dk) — Hâl değişimlerini akıllı tahtada tek bir şema üzerinde verin: katı, sıvı, gaz ve aralarındaki altı geçiş. Her geçişi günlük hayattan tek bir örnekle eşleştirin — erime için dondurma, donma için buzluk, buharlaşma için çamaşır kuruması, yoğuşma için pencere buğusu, süblimleşme için naftalin. Tanım vermeden önce örneği sorun, tanımı öğrenciden çıkarmaya çalışın.
ETKİNLİK (12 dk) — Laboratuvar gerekmiyor. Sınıfı dört kişilik yedi gruba ayırın; her gruba günlük hayattan bir olay yazılı kart verin ("sabah camda buğu vardı", "tencerenin kapağında damlalar oluştu", "kar erimeden kayboldu"). Grup, olayın hangi hâl değişimi olduğunu ve nasıl gerçekleştiğini iki cümleyle yazsın. Kartlar tahtaya asılır. Kar kartı özellikle önemli — süblimleşmeyi fark eden grup çıkmazsa siz açın.
ÖLÇME (5 dk) — Çıkış kartı: her öğrenci küçük bir kâğıda tek bir hâl değişimi örneği yazıp adını yazmadan bıraksın. Kâğıtları toplarken hangi geçişlerin hiç yazılmadığına bakın; yazılmayan geçiş, sınıfın eksik kaldığı yerdir ve bir sonraki derse oradan başlanır.
KAPANIŞ (3 dk) — Giriş sorusuna dönün. Şişenin dışındaki damlaların havadaki su buharının yoğuşmasıyla oluştuğunu, sızıntı olmadığını açıklayın. Dersi açtığınız soruyla kapatmak, kazanımın bütünlük kazanmasını sağlar.
Plana eklenen notlar
Üretilen plan bir taslaktır. Sınıfın düzeyi, okulun imkânları ve müfredat sıralaması öğretmen tarafından değerlendirilerek uyarlanmalıdır. Resmî plan formatları okul ve bakanlık düzenlemelerine tabidir.
İçerik olarak giriş, işleniş, etkinlik, ölçme ve farklılaştırma bölümlerini kapsar. Ancak okulların ve bakanlığın kullandığı biçimsel şablonlar değişebilir; çıktıyı kendi kurumunuzun formatına aktarmanız gerekebilir. Planın işlevsel tarafı biçimden bağımsızdır.
Belirttiğiniz imkânlara göre etkinlik seçer. Laboratuvar, tablet veya özel malzeme olmadığını söylerseniz yalnızca kâğıt, tahta ve sınıf düzeniyle yapılabilecek etkinlikler önerir. İmkânlarınızı baştan yazmanız planın uygulanabilirliğini doğrudan etkiler.
Sınıfınızda destek gereken öğrenciler olduğunu belirttiğinizde plana farklılaştırma önerileri ekler: görev paylaşımı, basitleştirilmiş yönerge, eşli çalışma gibi. Bunlar genel önerilerdir; bireyselleştirilmiş eğitim programı gerektiren durumlarda okulun rehberlik servisi ve ilgili uzmanlarla birlikte çalışılmalıdır.
Evet. Aynı kazanım için farklı giriş, farklı etkinlik ve farklı ölçme adımıyla birden çok plan çıkarılabilir. Aynı konuyu birkaç şubede işleyen öğretmenler için bu, dersin tekdüzeleşmesini önler ve hangi yaklaşımın daha iyi işlediğini görmenizi sağlar.
Bu araç ders bazında çalışır. Yıllık plan, zümre tutanağı ve resmî evrak taslakları için Öğretmen Evrakı aracı ayrıca vardır; ikisi birlikte kullanıldığında yıllık plandan tek ders planına kadar aynı düzen korunur.
Ders Planı, URİKEM'in Eğitim setindeki 20 araçtan biri. Aynı işi kolaylaştıran komşuları:
Aboneliğinizi açalım, 500 aracın tamamı ilk günden açık — bu araç da dahil.